Ações de educação permanente dos enfermeiros facilitadores de um núcleo de educação em enfermagem / Acciones de educación permanente de los enfermeros facilitadores de un núcleo de educación en enfermería / Permanent education actions of nurse facilitators at a nursing education centre

RESUMO Objetivo Identificar ações desenvolvidas por enfermeiros facilitadores de um Núcleo de Educação Permanente de um Hospital de Ensino. Método Estudo de caso único com abordagem qualitativa, realizado com oito enfermeiros de um hospital no Estado do Rio Grande do Sul. A produção dos dados foi por meio de análise documental, observação sistemática e grupo focal, realizada de abril a setembro de 2013. Resultados O estudo aponta para as seguintes categorias: estratégias potentes para promover ações de Educação Permanente em Saúde a partir dos enfermeiros facilitadores e as limitações para desenvolver essas ações. Conclusão A implantação de um Núcleo de Educação Permanente em Enfermagem é um dispositivo para o desencadeamento das ações de Educação Permanente feito pelos enfermeiros em hospitais de ensino.

RESUMEN Objetivo Identificar las acciones desarrolladas por los enfermeros facilitadores de un Núcleo de Educación Permanente de un Hospital de Enseñanza a fin de promover sus acciones en referido núcleo. Método Estudio de caso único con abordaje cualitativo, realizado con ocho enfermeros de un hospital en el Estado de Rio Grande do Sul. La producción de los datos se dio a través de análisis documental, observación sistemática y grupo focal, realizado desde abril hasta septiembre de 2013. Resultados El estudio apunta a las siguientes categorías: estrategias de gran alcance para promover acciones de educación permanente en salud de las enfermeras y limitaciones facilitadores para desarrollar estas acciones. Conclusión La implantación de un Núcleo de Educación Permanente en Enfermería es un dispositivo para el desencadenamiento de las acciones de Educación Permanente hecho por los enfermeros en hospitales de enseñanza.

ABSTRACT Objective To identify actions of nurse facilitators of a permanent healthcare education centre of a teaching hospital. Methods A single case study with a qualitative approach conducted with eight nurses from a hospital in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The data were generated through document analysis, systematic observation, and a focus group from April to September 2013. Results The study produced the following categories: powerful strategies to promote permanent healthcare education actions from facilitating nurses and limitations for the development of these actions. Conclusions The establishment of a permanent nursing education centre can trigger the Permanent education actions of nurses in teaching hospitals.

Educação permanente em saúde na atenção básica: percepção dos gestores municipais de saúde / Educación permanente en salud en la atención basica: percepción de los gestores de salud municipal / Permanent education in primary health care: perception of local health managers

RESUMO Objetivos Conhecer as estratégias de educação em saúde preconizadas e desenvolvidas aos trabalhadores da atenção básica pelosgestores. Método O estudo está caracterizado como uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória. Para a coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada. A população amostral foi escolhida de forma intencional, tendo como público-alvo 26 gestores municipais de saúde adscritos a uma coordenadoria regional de saúde, localizada no norte/noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Resultados A análise temática permitiu a construção de duas categorias empíricas: estratégias educativas, compartimentadas, descontínuas e de bases tecnicistas; e a incipiência/ausência de propostas educativas. Considerações finais Os resultados demonstram uma realidade que precisa ser transformada por todas as pessoas envolvidas no processo de trabalho em saúde: docentes e discentes, usuários, membros dos conselhos de saúde, trabalhadores e gestores. Realisticamente, buscam-se transformações nos serviços para que se qualifique a integralidade da atenção em saúde.

RESUMEN Objetivos Conocer, desde de la perspectiva de los gestores, las estrategias de educación para la salud que son promovidas y desarrolladas para los trabajadores de atención primaria. Método El estudio se caracteriza como una investigación cualitativa, descriptiva, exploratoria. Para la recolección de datos se utilizó una entrevista semiestructurada. La población de la muestra se eligió intencional, dirigida a 26 gestores municipales de salud de una coordinación regional de salud, localizada al norte/noroeste del estado de Rio Grande do Sul. Resultados El análisis temático permitió la construcción de dos categorías empíricas: las estrategias educativas discontinuas, compartimentadas; y escasez o ausencia de propuestas educativas. Conclusión Los resultados muestran una realidad que necesita ser transformada por las personas involucrados en el proceso, profesores/estudiantes, usuarios, miembros de los consejos de salud, trabajadores y gestores. Siendo realistas, buscar los cambios en los servicios, con el fin de calificar la integralidad de la atención sanitaria.

ABSTRACT Objectives To know the health education strategies advocated and developed for workers of primary care, in the view of managers. Method The study is characterized as a qualitative, descriptive and exploratory research. A semistructured interview was used to collect data. The sample population was chosen intentionally, with an audience of 26 municipal health managers ascribed to a regional health coordination office, located in the north/northwest of the Rio Grande do Sul State. Results The thematic analysis allowed the construction of two empirical categories: educational strategies, compartmentalized, discontinuous and with technicist bases; and the insipience/absence of educational proposals. Final considerations The results show a reality that needs to be transformed by all people involved in health work process: teachers and students, users, members of health councils, workers and managers. Realistically, there is a quest for change in services, to qualify the comprehensiveness of health care.

Cursos realizados pelo Canal Minas Saúde: percepções dos profissionais que atuam na atenção primária / Cursos realizados por el Canal Minas Salud: percepciones de los profesionales de la atención primaria / Courses offered by the Minas Health Channel: perception of primary care workers

RESUMO Objetivo Analisar a percepção dos profissionais de saúde que atuam na atenção primária sobre a contribuição dos cursos realizados pelo Canal Minas Saúde no seu processo de trabalho. Método Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa do qual participaram 38 profissionais que atuam na atenção primária de três municípios pertencentes ao Estado de Minas Gerais. A coleta de dados ocorreu em 2014, com entrevistas semiestruturadas, sendo os dados analisados por meio da análise de conteúdo temática. Resultados Da análise dos dados emergiram três categorias: interesse pela capacitação e sua contribuição para a prática profissional; fatores intervenientes para mudança da prática profissional; e propostas de melhoria. Conclusão A análise dos dados evidencia que os cursos ofertados pelo Canal Minas Saúde ainda são insuficientes para a modificação da prática profissional. Faz-se necessário incorporar os pressupostos da educação permanente para possibilitar a articulação dos saberes necessários à transformação da prática.

RESUMEN Objetivo Analizar las percepciones de los profesionales de la salud que desempeñan sus tareas en la atención primaria sobre los cursos realizados por el Canal Minas Salud en cuanto a su contribución al proceso de trabajo. Método Investigación exploratoria, descriptiva, tipo cualitativa, en la cual participaron 38 profesionales de la atención primaria de salud de tres municipalidades del Estado de Minas Gerais. Los datos, recogidos en 2014 mediante entrevista semiestructurada, fueron analizaron según el análisis de contenido temático. Resultados Del análisis de los datos emergieron tres categorías temáticas: interés en la capacitación y su contribución a la práctica profesional; factores que intervienen en el cambio de la práctica profesional y propuestas de mejora. Conclusión El análisis de datos indica que los cursos ofrecidos por el Canal Minas Salud no son suficientes para modificar la práctica profesional. Habría que incorporar los principios de la educación continua en salud para permitir la articulación de los conceptos necesarios para la transformación de la práctica profesional.

ABSTRACT Objective To analyse how primary healthcare workers perceive the impact of the Health Channel Mines courses in their work process. Method This is a descriptive exploratory qualitative study conducted with 38 professionals working in primary health care units of three municipalities in the state of Minas Gerais, Brazil. Data were collected in 2014 by means of semi-structured interviews and subjected to thematic content analysis. Results Data analysis revealed the following three categories: interest in training and its contribution to professional practice; factors that alter professional practices; and proposals for improvement. Conclusion The study data demonstrated that the Mines Health Channel courses cannot single-handedly change professional practices. Continued and refresher education resources that enable the exchange and articulation of knowledge between the various specialities are needed to transform professional practices.

Educação continuada em enfermagem: uma proposta metodológica / Continuing education in nursing: a methodological proposal / Educación continuada en enfermería: una propuesta metodológica

Este artigo tem o objetivo de apresentar um estudo sobre o Programa de Educação Continuada de um Hospital de Apoio ao Ensino no município de São Paulo, tendo em vista levantar subsídios para seu aprimoramento na perspectiva interdisciplinar. Os dados foram obtidos de entrevista semi-estruturada com as coordenadoras do programa e questionário composto de questões abertas e de múltipla escolha aplicado a 100 enfermeiros do Hospital. Os resultados sugeriram reflexões sobre o desenvolvimento dos processos educativos em enfermagem, identificando desafios a superar pelo grupo. Conclui-se que para fazer da educação dos profissionais de enfermagem um processo permanente, deve-se considerar o trabalho diário como eixo do processo educativo, fonte de conhecimento e objeto de transformação que privilegia participação coletiva e interdisciplinar.

The aim of this paper is to present a study on the Continuing Education Program of a Teaching Hospital in the city of São Paulo, aiming to raise subsidies for its improvement from an interdisciplinary point of view. Data were collected with the program coordinators by means of a semi-structured interview and the questionnaire consisted of open and multiple-choice questions applied to 100 nurses into the Hospital. The results suggested some thoughts on the development of nursing educational processes, identifying challenges to be exceeded by the group. It was concluded that to change the nursing professional education into a continuous process, it must be considered the daily work as a support of the educational process, source of knowledge and object of transformation, which will favor a collective and interdisciplinary participation.

Este artículo tiene el objetivo de presentar un estudio sobre el Programa de Educación Conitunada de un Hospital de apoyo a la enseñanza en el municipio de São Paulo, teniendo en cuenta levantar subsidio para su perfeccionamiento en la perspectiva interdisciplinar. Los datos fueron obtenidos de encuesta semiestructuradas con las coordinadoras del programa y cuestionario compuesto de cuestiones abiertas y de múltiple elección aplicado a 100 (cien) enfermeros del Hospital. Los resultados sugerieron reflexiones sobre el desarrollo de los procesos educativos en enfermería, identificando desafios que deben ser superados por el grupo. Se concluye que para hacer de la educación de los profesionales de enfermaje un proceso permanente se debe considerar el trabajo diario como eje del proceso educativo, fuente de conocimiento y objeto de transformación que privilegia la participación colectiva e interdisciplinar.

Educação continuada: um levantamento de necessidades da equipe de enfermagem / Continuing education: a survey of needs for the nursing team

Este estudo teve como objetivo fazer um diagnóstico sobre o Serviço de Educação Continuada (SEC) de um hospital público de São Paulo, a fim de identificar necessidades das equipes de enfermagem que atuam nas diferentes Unidades de Terapia Intensiva (UTIs). Esse serviço, subordinado à diretoria do hospital, realiza atividades educativas com periodicidade variável. Com um levantamento das necessidades sentidas por membros dessas equipes de enfermagem, através de opiniões sobre o modo como o SEC tem operado, seria possível identificar fatores favoráveis, ou desfavoráveis, para a inserção de enfermeiros das UTIs nas ações educativas para o treinamento prático in loco de outros trabalhadores. Espera-se que isso possa contribuir para melhorar o respectivo desempenho e desenvolvimento profissional e também para melhorar a autoestima dos enfermeiros assistenciais exercendo atividades educacionais, não só na própria unidade, mas eventualmente em outras promovidas pelo SEC.

This study had the objective to diagnose the Continuing Education Service (CES) of a public hospital in São Paulo, in order to identify needs of the nursing teams working at different Intensive Care Unit (ICU). This service, subordinated to the hospital director, carries out educational activities in a variable periodicity. With a survey on nursing teams, members felt needs through opinions on ways the CES has operated, it would be possible identifying favorable or unfavorable factors for insertion of the ICU nurses into educational actions for practical training of workers on site. Analyzing the survey of needs noticed by nursing team members, through theirs opinions on ways the CES has operated, it would be possible identifying favorable or unfavorable factors for insertion of ICU nurses into educational actions for practical on site training of workers. It is expected that this will contribute for improvement of professional performance and development and also to improve the nurses self-esteem while exerting educational activities at ICU, not only at their proper unities, but also eventually in others promoted by CES.

Rehabilitation of cancer breast patients after mastectomy.

A study to evaluate the effectiveness of a planned teaching programme on rehabilitation of cancer breast patients after mastectomy in terms of knowledge and expressed practices of nursing personnel working in a selected hospital of Delhi.

Enfermeiro professor: um diálogo com a formação pedagógica / Nurse-teacher: a dialogue with pedagogical education

A docência universitária apresenta-se como uma temática importante em um momento de transformação no ensino de Enfermagem caracterizado por mudanças curriculares e metodológicas. Este trabalho objetivou refletir sobre a formação pedagógica do enfermeiro professor em virtude de adequar esta formação para atender as novas demandas educacionais da sociedade e que estão contempladas nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Enfermagem. Trata-se de um estudo bibliográfico. A análise da literatura permite afirmar que para os enfermeiros professores formarem um enfermeiro apto a atuar em todas as dimensões do cuidado como promotor da saúde do cidadão, da família e da comunidade é necessária a formação pedagógica. Neste contexto, a prática reflexiva é apontada como referencial para o desenvolvimento da formação docente.

College faculty presents itself as an important subject matter in a moment of transformation on nursing education characterized by syllabus and methodological changes. This assignment aimed to reflect upon the pedagogical education of the nurse-teacher in order to make this education appropriate to assist the new educational demands of society which are considered by the Syllabus Guidelines of Nursing Graduation. It is about a bibliographical study. The literature review permits to state that pedagogical education is necessary for the nurse-teacher to educate a nurse capable of acting in all care dimensions as a promoter for the health of the citizen, the family and the community. In this context, the reflecting practice is pointed out as guideline to the development of faculty education.

La docencia universitaria se presenta como un tema importante en un momento de transformación en la enseñanza de Enfermería caracterizado por cambios curriculares y metodológicos. Este trabajo tiene por objeto reflexionar sobre la formación pedagógica del enfermero profesor en virtud de conectar esta formación atendiendo las nuevas demanda educacionales de la sociedad y que están contempladas en las Directrices Curriculares del Curso de Graduación em Enfermería. Se trata de un estudio bibliográfico. El análisis de la literatura permite afirmar que para los enfermeros profesores formaran un enfermero capaz de actuar en todas las dimensiones del cuidado como promotor de la salud del ciudadano, de la familia e da comunidad es necesario la formación pedagógica. En este contexto, la práctica reflexiva es tenida como referencial para el desarrollo de la formación docente.

Educação em saúde: um desafio para a transformação da práxis no cuidado em enfermagem / Education in health care: a challenge to change in nursing care praxis

O artigo apresenta a trajetória de implementação de uma proposta de educação em serviço do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (RS) para os profissionais de enfermagem. Aborda os caminhos percorridos pelas educadoras em serviço da Escola Técnica de Enfermagem no sentido de promover mudanças nas práticas educativas que vinham sendo realizadas com base no paradigma da educação continuada. A proposta está fundamentada na Política Nacional de Educação Permanente para os trabalhadores do Sistema Único de Saúde e na Política de Humanização em Saúde do Ministério da Saúde e visa à criação de espaços educativos que permitam a reflexão dialógica sobre os processos de trabalho das equipes de enfermagem. Nessa perspectiva, as mudanças na organização e no exercício da atenção são construídas no cotidiano do trabalho de maneira articulada entre gestão, atenção à saúde, ensino e pesquisa, buscando a superação das concepções tradicionais e o fortalecimento de uma nova visão de educação em saúde

This paper presents the implementation of an education proposal in health care services for nursing professionals at Hospital de Clínicas in Porto Alegre, Brazil. It approaches the routes followed by educators in service from the Nursing Technical School in the sense of promoting changes in educational practices that had been performed based on the paradigm of continuing education. The proposal is based on the National Policy for Permanent Education for those working for the Brazilian Unified Health System and on the Health Humanization Policy of the Brazilian Health Ministry. This experiment aims at the creation of educational spaces that can bring about discussions and some reflection upon work processes by nursing teams. Under such perspective, changes in organization and attention focusing are built throughout everyday work, articulating between management, health care, teaching and research, aiming at overcoming the traditional concepts of education in health care and at consolidating a new paradigm in health education

Development and Evaluation of a PBL-based Continuing Education for Clinical Nurses: A Pilot Study / 간호학회지

PURPOSE: The purposes of this study were to develop a PBL program for continuing nurse education and to evaluate the program after its implementation. METHODS: The PBL program was developed in the core cardio-pulmonary nursing concepts through a collaborative approach with a nursing school and a hospital. The PBL packages with simulation on ACLS were implemented to 40 clinical nurses. The entire PBL program consisted of six 3-hour weekly classes and was evaluated by the participants' subjective responses. RESULTS: Two PBL packages in cardio-pulmonary system including clinical cases and tutorial guidelines were developed. The 57.5% of the participants responded positively about the use of PBL as continuing nurse education in terms of self-motivated and cooperative learning, whereas 20.0% of the participants answered that the PBL method was not suitable for clinical nurses. Some modifications were suggested in grouping participants and program contents for PBL. CONCLUSION: The PBL method could be utilized to promote nurses' clinical competencies as well as self-learning abilities. Further research is needed in the implementation strategies of PBL-based continuing education in order to improve its effectiveness.

Oxygen therapy for children. Need-based preparation and evaluation of a self-instructional module for staff nurses on care of a child receiving oxygen therapy.

The present study was carried out with the objectives of determining the learning needs of Staff Nurses regarding care of children receiving Oxygen Therapy; finding association between learning needs and selected variables: age, total years of experience, experience in Paediatric Ward, married with or without children; determining validity of self-instructional module, on "care of child receiving Oxygen Therapy", and evaluating the effectiveness of the self-instructional module or SIM. The study was conducted in two phases. A survey approach was used for Phase-I and one group pre-test post-test design was adopted for Phase-II. The total sample of the study was 30 Staff Nurses, of 6 months experience in Paediatric Ward. The findings of the study showed high learning need status in most of the areas and the Staff Nurses also expressed the desirable need for learning in detail. It was found that age, total years of experience, experience in Paediatric Ward and married with or without children were independent of their learning need. SIM was effective in terms of gain in knowledge score as well as acceptability and utility scores of Staff Nurses.

Situación de la educación permanente para enfermeras. SILAIS Estelí: Enero 1994-Diciembre 1995 / Situation of permanent education

Estudio descriptivo de corte transversal realizado en en el Sistema Local de Atención Integral a la Salud de Estelí (SILAIS Estelí), estableciendo como unidad de estudio a las enfermeras que laboraron durante los años 1994 y 1995; con el objetivo de identificar los los factores que intervienen en la educación permanente. Entre los resultados de la investigación se destacan: la mayoría del personal de enfermería es de sexo femenino, oscilan de 26-26 años; el nivel académico es técnico superior; residen en Estelí y laboran en el municipio de La trinidad. No hay distribución de cargos y salarios por nivel académico, por lo que el personal que da la atención a los pacientes es la de menor grado académico siendo los técnicos medios. La única capacitación reconocida es la del SILAIS; el 77.9, porciento del personal desconocen la existencia de un plan de educación permanente debido a que no hay representatividad en la elaboración, ejecución y evaluación del mismo; además se encontró un deficeinte apoyo logísticoy no cuentan con material bibliográfico didáctico

A prática da educaçäo em serviço em uma instituiçäo privada / The experience of the service education in a private hospital

Experiência realizada em hospital particular, no Rio de Janeiro, com 60 leitos, no período de 1987-1988. Os objetivos do trabalho säo: - relatar a experiência de coordenar a educaçäo em serviço em uma instituiçäo privada; - contribuir para o enriquecimento técnico-científico da enfermagem brasileira. A educaçäo em serviço ocorreu nas seguintes áreas: 1) Seleçäo de pessoal; 2) Treinamento; 3) Reciclagem e educaçäo continuada; 4) Reuniöes de grupo de estudos; 5) Aperfeiçoamento, aprimoramento, desenvolvimento do grupo de estudos; 5) Aperfeiçoamento, aprimoramento, desenvolvimento do grupo através do estímulo a partipaçäo ativa em eventos de enfermagem.